El conocimiento científico en la asignatura de Filosofía a través del aprendizaje basado en proyectos

Abstract

Sobre el marco de la legislación vigente en materia educativa en España, el presente trabajo pretende, en primer lugar, justificar legal y filosóficamente la necesidad de la filosofía en la etapa de Bachillerato; derivado de esta justificación, plantearemos un modelo docente determinado, caracterizado por el dinamismo, la autonomía y las metodologías activas, todo ello enfocado desde un aprendizaje competencial. Este modelo se concretará en una unidad didáctica sobre el conocimiento científico para la asignatura de Filosofía de 1º de Bachillerato: se abordará el contenido del currículo desde el trabajo cooperativo y el Aprendizaje Basado en Proyectos, y se mostrará un sistema de evaluación alternativo, con procedimientos como la autoevaluación, la coevaluación o la metacgonición.

On the framework of the current legislation on education in Spain, the present work aims, firstly, to justify legally and philosophically the need for philosophy at the Secondary School; derived from this justification, we will propose a specific teaching model, characterized by dynamism, autonomy and active methodologies, all focused on competency-based learning. This model will be specified in a didactic unit on scientific knowledge for the Philosophy subject: the content of the curriculum will be approached from cooperative work and Project-Based Learning, and an alternative evaluation system will be shown, with procedures such as self-assessment, co-evaluation, or meta-cognition.