Aproximación didáctica a las pseudociencias y mitos científicos en los alumnos de Educación Secundaria

Abstract

Las pseudociencias se convierten en un arma muy peligrosa cuando son admitidas por la ciudadanía como un complemento del saber científico. En la sociedad postradicional del siglo XXI el rápido acceso a las fuentes de información lejos de disipar dudas, confunde al ciudadano. Los estudiantes de educación secundaria se empapan de manifiestos científicos totalmente erróneos a través de los medios de comunicación. Desde los centros de enseñanza se debe establecer una dialéctica entorno a la realidad del estudiante y las controversias a las que se enfrenta tratando de revalorizar el pensamiento crítico. Conocer el porcentaje de alumnos que confían en falacias científicas y su grado de adherencia a las pseudociencias servirá de base para el desarrollo de una propuesta didáctica. Se propone la realización de una revista científica y un póster por parte de los estudiantes de 4º de la ESO. A través del aprendizaje colaborativo y el aprendizaje basado en problemas, los educandos juzgarán la evidencia científica que hay detrás de algunos de los titulares de actualidad.

Pseudoscience becomes a dangerous weapon when it is accepted by the citizens as a complement to the scientific knowledge. In the post-traditional society of the 21st century, the quick access to the sources of information, far from dispelling doubts, confuse people. The high school students are steeped in flawed scientific declarations. From the educational institutions, a dialectic must be established. Teachers should know the reality of their students. Trying to encourage critical thinking, educators can help young people to face their daily controversies. Knowing the percentage of students who trust scientific fallacies and the extent to which they have taken hold of them, will serve as the basis to develop a didactic proposal. It is proposed to carry out a poster and a scientific journal by the 4th year ESO students. Through the collaborative learning and the problem-based learning, adolescents will judge the scientific evidence behind some of the current headlines.