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dc.contributor.authorMartínez Mínguez, Lurdes
dc.contributor.authorValles Rapp, Cristina 
dc.contributor.authorRomero Martín, María del Rosario
dc.date.accessioned2022-06-28T08:54:43Z
dc.date.available2022-06-28T08:54:43Z
dc.date.issued2015
dc.identifier.citation@tic. revista d'innovació educativa, Nº. 14, 2015 (Ejemplar dedicado a: Competence assessment in Higher Education: Situation, experiences and didactic proposals), págs. 59-70es
dc.identifier.issn1989-3477es
dc.identifier.urihttps://uvadoc.uva.es/handle/10324/53811
dc.descriptionProducción Científicaes
dc.description.abstractEl objetivo de este estudio es analizar las ventajas e inconvenientes que encuentra el alumnado universitario que cursa asignaturas que implementan sistemas de evaluación formativa de competencias. Desde una metodología cuantitativa, descriptiva y no comparativa se han analizado 5.419 estudiantes que han cursado 70 asignaturas en 16 universidades españolas durante los cursos 2011-2012 y 2012-2013. Los resultados muestran una valoración general muy positiva respecto a las ventajas en relación al protagonismo del alumnado, la individualización de la enseñanza y del grado y tipo de aprendizaje; y unas percepciones menos destacables sobre inconvenientes en referencia a la dedicación del estudiante, su compromiso individual y grupal y la carga de trabajo que suponen para el alumnado los sistemas de evaluación.es
dc.description.abstractL’objectiu d’aquest estudi és analitzar els avantatges i inconvenients que troba l’alumnat universitari que cursa assignatures en les quals s’implementen sistemes d’avaluació formativa de competències. Des d’una metodologia quantitativa, descriptiva i no comparativa, s’han analitzat les opinions de 5.419 estudiants, que han cursat 70 assignatures en 16 universitats espanyoles durant els cursos 2011-2012 i 2012-2013, a través d’una escala d’opinió tipus Likert. Els resultats mostren com a avantatges les referides al protagonisme de l’alumnat, la individualització de l’ensenyament i del grau i tipus d’aprenentatge; i uns inconvenients en referència a la dedicació de l’estudiant, el seu compromís individual i de grup, i la càrrega de treball que suposen per l’alumnat aquests sistemes d’avaluació.es
dc.description.abstractThe objective of this study is analyzing the advantages and disadvantages of university students who study subjects that develop systems of skills formative assessment. Following a quantitative, descriptive and non-competitive methodology, we have analyzed the opinions of 5,419 students who have studied 70 subjects at 16 Spanish universities in the years 1011-2012 and 2012-2013, through a Likert scale opinion. The results show the advantages of the student’s importance, the individualization of the teaching practice and the type of learning achievement, and some disadvantages referring to the student’s devotion, their individual and group commitment and the workload that formative assessment system involve.es
dc.format.mimetypeapplication/pdfes
dc.language.isospaes
dc.publisherUniversitat de Valènciaes
dc.rights.accessRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/*
dc.subjectEducación superiores
dc.subjectEstudiantes universitarioses
dc.subjectAlumnos - Evaluaciónes
dc.subjectEvaluación en educaciónes
dc.subjectEducación basada en competenciases
dc.titleEstudiantes universitarios: ventajas e inconvenientes de la evaluación formativaes
dc.title.alternativeEstudiants universitaris: avantatges i inconvenient de l’avaluació formativa
dc.title.alternativeUniversity students: advantages and disavantatges of formative assessment
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees
dc.rights.holder© Universitat de Valènciaes
dc.identifier.doi10.7203/attic.14.4217es
dc.relation.publisherversionhttps://ojs.uv.es/index.php/attic/article/view/4217es
dc.identifier.publicationfirstpage59es
dc.identifier.publicationissue14es
dc.identifier.publicationlastpage70es
dc.identifier.publicationtitle@tic. revista d'innovació educativaes
dc.peerreviewedSIes
dc.description.projectPlan Nacional de Proyectos I+D+i (2008-2011) (Proyecto EDU 2010- 19637)es
dc.identifier.essn1989-3477es
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Unported*
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersiones
dc.subject.unesco5312.04 Educaciónes


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