Las dificultades semánticas del BLOC-SR en niños con discapacidad auditiva y normoyentes

Abstract

La discapacidad auditiva (DA) cuando está presente en niños puede ser un gran obstáculo en el periodo de desarrollo y adquisición del lenguaje. Este trabajo tiene como objetivo conocer y analizar las posibles dificultades que presentan los sujetos entre 7 y 15 años con DA, tanto bilateral como unilateral, y sujetos normoyentes en el componente la semántico del lenguaje. A su vez, se realiza una comparativa entre los resultados obtenidos entre los tres grupos. Para realizar dicha investigación se ha aplicado la prueba estandarizada, BLOC-SR a una muestra de 92 casos (27 bilaterales, 11 unilaterales y 54 normoyentes). Tras el análisis de los resultados se observa que los sujetos normoyentes presentan dificultades no significativas en el nivel semántico, manifestándose una diferencia (un 30%) entre los sujetos con DA bilaterales y unilaterales. Los unilaterales presentan resultados más igualados a los normoyentes. El bloque que presenta más número de errores es el de modificadores de tiempo y sucesión. El ítem dentro del anterior bloque que más errores (45, 8%) presenta es cada semana/ mensualmente. Como conclusión, todos los grupos (bilaterales, unilaterales y normoyentes) presentan dificultades en el bloque modificadores de tiempo y sucesión, destacando los mayores errores de los ítems: el siguiente y cada semana/ mensualmente. Los sujetos con DA tienen más variedad de percentiles y destacan con más errores en los bloques: modificadores de tiempo y sucesión, dativos y locativos. Los sujetos de DA unilateral presentan un desarrollo de la semántica similar al de los sujetos normoyentes. Los sujetos con DA bilateral y unilateral acusan más la fatiga y el cansancio al realizar las pruebas, estos dos factores pueden ser la causa de que los sujetos bilaterales obtengan peores resultados que los sujetos normoyentes.