Comorbilidad educativa de la pandemia de la COVID-19 en el alumnado con Trastorno del Espectro Autista

Abstract

El presente trabajo trata de dar visibilidad al impacto psicosocial provocado por la pandemia de la COVID-19 sobre los individuos diagnosticados con Trastorno del Espectro del Autismo cuyas discapacidades funcionales influyen en el desarrollo de su vida diaria en situaciones ordinarias. Para abordar este tema, me respaldan, por una parte, aportaciones de autores/as fundamentales en el estudio del autismo y, por otra, recurro a investigaciones recientes aparecidas en medios de divulgación científica. Así mismo, se realiza un estudio de caso de un alumno y se elabora un programa de intervención conformado por un conjunto de actividades que tratan de desarrollar las competencias sociales en el contexto escolar, empleando metodologías activas que promueven la inclusión con el fin de mitigar los efectos producidos por el aislamiento.

This work tries to give visibility to the psychosocial impact caused by the Covid-19 pandemic on individuals diagnosed with autism spectrum disorder whose functional disabilities influence the development of their daily life in ordinary situations. To address this issue, they support me, on the one hand, contributions from fundamental authors in the study of autism and, on the other, I turn to recent research appeared in means of scientific dissemination. Likewise, a student's case study is carried out and an intervention program is made for a set of activities that try to develop social skills in the school context, using active methodologies that promote inclusion in order to mitigate the effects produced by isolation.