Eficacia del uso del podcast como recurso educativo en el aula de Secundaria para la enseñanza de la Física y Química

Abstract

La desinformación y el desinterés por las asignaturas de ciencias experimentales, en concreto por la asignatura de Física y Química, es un problema de gran magnitud en el sistema educativo actual. El Podcast es un recurso auditivo utilizado en el ámbito educativo para la enseñanzaaprendizaje de contenidos didácticos mediante la narración. Este trabajo describe y pone en práctica una investigación que analiza la eficacia del recurso del Podcast en el aula. Dicha investigación pretende incrementar la curiosidad del alumnado por la Física y Química, y la alfabetización científica de los estudiantes mediante un aprendizaje significativo. Para ello, se han elaborado tres Podcasts de diferentes temáticas adaptados al currículo de 2º de la E.S.O, que fueron escuchados en el aula y, posteriormente, fueron evaluados utilizando cuestionarios y entrevistas. Los resultados han sido analizados en tres grupos del mismo nivel (el tamaño total de la muestra es de 39 estudiantes), siendo uno de ellos el grupo control y otro “no bilingüe” otro perteneciente al programa bilingüe. Se ha demostrado que en este último se obtenían, en general, mejores resultados que en el grupo “no bilingüe” y en este, a su vez, mejores resultados que en el grupo control. Además, se fijaban mejor los conocimientos cuando se escuchaba el recurso en dos o más ocasiones. A la vista de los resultados obtenidos en la encuesta de satisfacción, se concluye que el Podcast representa un recurso diferente, innovador y motivador para la enseñanza de la Física y Química en el aula.

Misinformation and disinterest for science subjects, especially for the subject of Physics and Chemistry, is a huge problem of the education system nowadays. Podcast is an auditive resource used in education for the teaching-learning process by narration. This thesis describes and develops an investigation which analyses the efficacy of Podcast in the classroom. That investigation aims to increase curiosity in students for Physics and Chemistry, and the scientific alphabetization of students by significative learning. In order to accomplish that, three podcasts of different topics have been created and adapted to the curriculum of the 2nd year of secondary education. They were listened to in the classroom and evaluated using questionnaires and interviews. The results have been analysed for three groups of the same level (the total number of students is 39), being one of those the control group and another one enrolled in bilingual program. It was demonstrated that this last group obtained, globally, better results than the “non-bilingual” group, and also this one obtained better results than the control group. Besides, more knowledge was retained when the resource was listened to for two or more times. Due to the results obtained in the satisfaction questionnaire, it can be concluded that Podcast represents a different, innovative and motivating resource for teaching Physics and Chemistry.