ONU y Segunda Guerra Mundial: dos conceptos inseparables en la programación didáctica de Historia del Mundo Contemporáneo de 1º de Bachillerato

Abstract

La reciente actualidad educativa está condicionada por un nuevo marco normativo que solo afecta a los cursos impares, los cuales se han visto obligados a adoptar y rectificar sus encauzamientos con objeto de cumplir con todas aquellas directrices impuestas por parte de la LOMLOE y su enfoque competencial, en el que los indicadores de logro cobran un gran protagonismo de cara a la posterior evaluación del alumnado y las actividades realizadas. En esta coyuntura, y tratando de aprovechar al máximo algunas de las oportunidades brindadas por el nuevo marco legislativo, se ha diseñado una unidad didáctica respecto a la Segunda Guerra Mundial y la Organización de las Naciones Unidas, en cuyo seno interesa tanto la calidad del aprendizaje del alumnado como las estrategias docentes. De ahí que se abogue por la puesta en práctica de una metodología mixta en la que mandar deberes no tiene mucha cabida y la lección magistral se utiliza durante un breve período de tiempo.

Recent educational news is conditioned by a new regulatory framework that only affects odd-numbered courses, which have been forced to adopt and rectify their channeling in order to comply with all those guidelines imposed by the LOMLOE and its competency-based approach, in which achievement indicators take on a major role in the subsequent assessment of students and the activities carried out. At this juncture, and trying to make the most of some of the opportunities offered by the new legislative framework, a didactic unit has been designed with respect to the Second World War and the United Nations Organisation, in which both the quality of student learning and teaching strategies are of interest. Hence, a mixed methodology is advocated in which homework has little place and the lecture is used for a short period of time.