La problemática de la evaluación del español como lengua extranjera (ELE) en la enseñanza secundaria de Senegal

Abstract

El proyecto pretende analizar la problemática de la evaluación del español como lengua extranjera en la etapa secundaria de Senegal y proponer posibles mejoras. En la actualidad, la evaluación del aprendizaje no se limita únicamente a la adquisición de conocimientos, sino que también abarca el desarrollo de las competencias necesarias para que los alumnos puedan actuar de manera más efectiva. Por lo tanto, la evaluación del dominio del español implica la valoración de la competencia comunicativa adquirida por el estudiante, tal como se establece en el MCER. Sin embargo, en Senegal, esta práctica no está promovida debido al uso continuo del método tradicional, donde se valora más la competencia lingüística que la comunicativa. Los resultados obtenidos en la encuesta dirigida a profesores de español en escuelas secundarias senegalesas confirman que los docentes evalúan las habilidades lingüísticas, pero se centran más en la expresión y comprensión escrita que en la expresión y comprensión oral. La explotación del programa oficial de la enseñanza del español como lengua extranjera confirma la exclusión de la destreza auditiva. Además, las pruebas escritas son los instrumentos de evaluación más utilizados tanto internas como externas. Basándonos en estos hallazgos, proponemos recomendaciones y estrategias de mejora. Estas recomendaciones incluyen el desarrollo de materiales y recursos específicos para la evaluación, la formación de los docentes en estrategias de evaluación efectivas y culturalmente apropiadas, la promoción de la colaboración entre instituciones educativas y la creación de un marco de evaluación coherente y estandarizado.