La Bretagne en Cours de FLE: une proposition didactique pour l’apprentissage multiculturel

Abstract

La dimension multiculturelle apporte une contribution significative à l'éducation et repose sur la compréhension et la sensibilisation de l'élève à la société, aux valeurs et à la compréhension de l'environnement. Un processus scolaire où l'accent est mis sur la culture permet un apprentissage interactif et participatif, promouvant les talents et le potentiel de chacun. L'objectif de ce travail est de proposer une unité didactique (UD) destinée à la classe de français de la troisième année de l'enseignement secondaire obligatoire (ESO) en utilisant différents aspects culturels de la région française de Bretagne pour travailler sur le multiculturalisme dans la matière " deuxième langue étrangère " à ce stade. Cet UD se déroule en huit séances qui intègrent les contenus du programme avec le traitement de la musique, de la littérature et de la gastronomie de la région bretonne, en tant que contexte choisi pour que les étudiants résolvent les questions qui se posent à travers leurs compétences communicatives en français, tout en étant conscients de certains aspects culturels d'environnements autres que le leur.

La dimensión multicultural supone un significativo aporte en la educación y parte del entendimiento y sensibilización del alumno con la sociedad, valores y comprensión del entorno. Un proceso escolar donde el énfasis se ponga en la cultura permite un aprendizaje interactivo, participativo, promotor de talentos y potencialidades individuales. El objetivo de este trabajo es proponer una Unidad Didáctica (UD) dirigida al aula de francés de tercer curso de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) utilizando diferentes aspectos culturales de la región francesa de Bretaña para trabajar la multiculturalidad en la materia de “Segunda Lengua Extranjera” de esta etapa. Esta UD se establece en siete sesiones que integran los contenidos curriculares con el tratamiento de música, literatura y gastronomía propias de la región bretona, como contexto seleccionado para que el alumnado resuelva las cuestiones que se plantean a través de sus habilidades comunicativas en francés, al tiempo que es consciente de ciertos aspectos culturales de entornos distintos al propio.