El tratamiento del presente de subjuntivo con valor de futuro en las subordinadas temporales: revisión y análisis de manuales para la enseñanza del español como Lengua Extranjera

Abstract

El presente trabajo está basado en una revisión de manuales destinados a aprendientes de español /lengua extranjera de nivel B1, más precisamente de las unidades didácticas encaminadas a fomentar el dominio y el uso de un contenido gramatical relevante en la adquisición de la competencia gramatical y comunicativa: el uso del presente de subjuntivo con valor de futuro en la oración subordinada temporal. Este contenido gramatical constituye una de las dificultades de los discentes de ELE. Tras haber rastreado investigaciones relacionadas al contenido objeto de estudio, nos pareció necesario también enmarcar nuestro tema dentro de un aspecto importante pero sujeto a discrepancias como es la gramática y su lugar o protagonismo respecto a la didáctica de las lenguas extranjeras. A través de dicha revisión, revelamos de qué manera han diseñado los manuales sus propuestas didácticas, y también proponemos un análisis comparativo de las diferentes etapas en el proceso de enseñanza aprendizaje. Y en este sentido, nos surgieron interrogantes que proponemos como posibles líneas de investigación a la comunidad educativa interesada en la expansión del español/ lengua extranjera.

The present work is based on a review of manuals intended for learners of Spanish/foreign language at level B1, more precisely of the didactic units aimed at promoting the mastery and use of relevant grammatical content in the acquisition of grammatical competence and communicative: the use of the present subjunctive with future value in the temporal subordinate clause. By the way, this grammatical content constitutes one of the difficulties of Spanish Foreign Language learners. After having tracked research related to the content under study, also it seemed necessary to frame our topic within an important aspect but subject to discrepancies such as grammar and its place or prominence with respect to the teaching of foreign languages. Through this review, we have revealed how the manuals have designed their didactic proposals, and we have proposed a comparative analysis of the different stages in the teaching-learning process. In this sense, questions arose that we propose as possible lines of research to the educational community interested in the expansion of Spanish/Foreign Language