Razonamiento matemático en Educación Secundaria Obligatoria (ESO) desde un enfoque socioafectivo

Abstract

Conseguir que el alumnado desarrolle destrezas asociadas al razonamiento matemático es uno de los principales objetivos -si no el principal- del profesorado de matemáticas de educación secundaria. Sin embargo, conseguirlo no es tan sencillo y muchas de las prácticas más extendidas en las aulas no se sabe si necesariamente contribuyen a este fin. Este trabajo supone una reflexión sobre la implementación de diversas metodologías y prácticas docentes llevadas a cabo en el contexto de una intervención real en un aula de 3º de la ESO. Dicha reflexión se centra, principalmente, en el efecto de esas prácticas y metodologías en el razonamiento matemático del alumnado y en el desarrollo de otras competencias. Esto ha sido realizado desde un punto de vista socioafectivo, es decir, teniendo en consideración que emociones, creencias y actitudes influyen en la actividad cognitiva.