Diseño de proyectos STEAM en la enseñanza de la Física y la Química

Abstract

Este Trabajo de Fin de Máster desarrolla una propuesta didáctica basada en el enfoque STEAM y la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), utilizando el diseño, construcción y lanzamiento de cohetes escolares como recurso interdisciplinar para la enseñanza de Física y Química en 4º de ESO. La propuesta surge como respuesta a las problemáticas estructurales de la educación científica en secundaria, tales como la desmotivación del alumnado, la desconexión entre el currículo y la realidad, y la escasez de experiencias experimentales. A través del diseño de un marco metodológico integral flexible y adaptativo, se integran competencias clave de la LOMLOE, contenidos curriculares y dimensiones creativas, con herramientas de evaluación formativa centradas en procesos. El trabajo ofrece recursos prácticos, rúbricas y secuencias modulares para su implementación, adaptables para los diversos contextos educativos. Aunque aún no ha sido validado en aula, se presentan líneas de prospectiva para su aplicación, así como estrategias para garantizar su inclusividad, sostenibilidad y viabilidad tecnológica.

This Master's Thesis develops a didactic proposal based on the STEAM approach and the Project-Based Learning (PBL) methodology, using the design, construction, and launch of school rockets as an interdisciplinary approach for teaching Physics and Chemistry in 4th year of ESO. The proposal arises as a response to the structural problems of scientific education in secondary school, such as student demotivation, the disconnect between the curriculum and reality, and the scarcity of experimental experiences. Through the design of a flexible and adaptive methodological framework, key competencies of the LOMLOE, curricular content, and creative dimensions are integrated with processcentered formative assessment tools. The project offers practical resources, rubrics, and modular sequences for its flexible implementation in various educational contexts. Although it has not yet been validated in the classroom, prospective lines for its application are presented, as well as strategies to ensure its inclusivity, sustainability, and technological viability.