El uso de la inteligencia artificial como herramienta para la elaboración de materiales didácticos en la enseñanza de ELE

Abstract

En el presente trabajo se analiza el uso de la Inteligencia Artificial (IA) en el campo de la enseñanza del español como lengua extranjera (ELE), con el objetivo de ver como esta herramienta puede integrarse dentro del aula. Aunque la Inteligencia Artificial está cada vez más presente en todos los ámbitos, aún no conocemos su funcionamiento, posibles aplicaciones y diferentes riesgos. Por ello, con este estudio intentaremos crear una propuesta didáctica a partir de diferentes herramientas que usen la IA aplicable al aula de ELE. Este trabajo se ha estructurado en dos partes principales. En primer lugar, se presenta una revisión teórica sobre las diferentes aplicaciones de la IA en el ámbito de la educación y un análisis de las diferentes herramientas para diferenciar los distintos usos. En segundo lugar, una parte práctica que incluye un cuestionario dirigido a diferentes docentes de ELE de distintos países, niveles y contextos educativos. Teniendo en cuenta estos resultados, se ha diseñado una propuesta didáctica creada a partir de las diferentes herramientas de la IA. Esta propuesta ha sido implementada en un contexto real de enseñanza con el objetivo de evaluar si es eficaz dentro del aula o si, por el contrario, presenta riesgos como la distracción del alumnado. En conclusión, este trabajo pretende contribuir al desarrollo de la enseñanza de ELE implementando las diferentes herramientas tecnológicas.

This study analyses the use of Artificial Intelligence (AI) in the field of teaching Spanish as a Foreign Language with the aim of exploring how this tool can be integrated into the classroom. Although Artificial Intelligence is increasingly present in all the areas, we still do not understand how it works, its possible applications, and the different risks. Therefore, this study aims to develop a didactic proposal based on different AI tools and can be applied to the Spanish classrooms. This analysis is structured in two main parts. First, it presents a theoretical review of the different 2 applications of AI in education and an analysis of several tools to distinguish their uses. Secondly, it presents a practical part that includes a questionnaire addressed to Spanish teachers from different countries, levels and educational contexts. Based on the results, a didactic proposal was designed using different AI tools. This proposal has been implemented in a real teaching context with the aim of evaluating its effectiveness in the classroom or identifying potential risks such as student distraction. In conclusion, this study aims to contribute to the development of Spanish teaching by implementing different technological tools.