Psicología positiva aplicada al aula para el bienestar personal

Abstract

El presente Trabajo de Fin de Grado, se centra en la Psicología Positiva aplicada al aula como vía para fomentar el bienestar personal en Educación Infantil. A partir del enfoque teórico propuesto por Seligman y Peterson (2004), se ha diseñado una propuesta de intervención, centrada en el desarrollo de fortalezas de carácter con el objetivo de promover una educación emocional y social equilibrada desde edades tempranas. La propuesta de intervención, se articula en torno a tres de las seis virtudes fundamentales de la Clasificación VIA: humanidad, templanza y justicia. Dentro de cada una de estas virtudes, se han seleccionado cuatro fortalezas de carácter clave: la inteligencia interpersonal, la autorregulación, el perdón y el trabajo en equipo. Estas fortalezas han sido escogidas por su relevancia en el desarrollo del autoconocimiento, la empatía, la convivencia y la gestión emocional en el aula. El objetivo de este trabajo, es integrar de forma activa y significativa, las fortalezas de carácter en las rutinas escolares, a través de actividades lúdicas, dinámicas cooperativas y propuestas didácticas adaptadas al nivel evolutivo de los niños/as de Educación infantil. Con ello, se pretende contribuir al bienestar integral del alumnado, favoreciendo no solo el desarrollo cognitivo, sino emocional, social y moral.

This Final Degree Project focuses on Positive Psychology applied in the classroom as a means to foster personal well-being in Early Childhood Education. Based on the theoretical framework proposed by Seligman and Peterson (2004), an intervention proposal has been designed centered on the development of character strengths with the aim of promoting balanced emotional and social education from an early age. The intervention proposal is structured around three of the six core virtues of the VIA Classification: humanity, temperance, and justice. Within each of these virtues, four key character strengths have been selected: emotional intelligence, self-regulation, forgiveness, and teamwork. These strengths were chosen for their relevance in developing self-awareness, empathy, coexistence, and emotional management in the classroom. The objective of this work is to actively and meaningfully integrate character strengths into daily school routines through playful activities, cooperative dynamics, and didactic proposals adapted to the developmental level of Early Childhood Education children. In doing so, it aims to contribute to the comprehensive well-being of the students, fostering not only cognitive development but also emotional, social, and moral growth.