La didáctica de las matemáticas desde el enfoque ABN en Educación Infantil

Abstract

Este Trabajo de Fin de Grado tiene como tema principal la didáctica de las matemáticas en el segundo ciclo de Educación Infantil, con especial consideración en el análisis del método ABN (Abierto Basado en Números), como propuesta metodológica para la enseñanza de las matemáticas en edades tempranas. Durante el desarrollo del trabajo se lleva cabo una revisión teórica de diferentes metodologías, comparando el método ABN con otras propuestas metodológicas. Esto nos permite identificar tanto similitudes como diferencias, y reflexionar sobre las aportaciones al aprendizaje de las matemáticas. Además, se incluye una propuesta de intervención educativa diseñada para un aula de 5 años, en la que se aplican los principios del método ABN y se vincula con el aprendizaje de la tabla del 100. El método ABN, creado por Jaime Martínez Montero, ha sido considerado una metodología innovadora, sin embargo, este trabajo concluye que las diferencias encontradas respecto a otras metodologías no son tan significativas como a menudo se plantea.

The main theme of this Final Degree Proyect is the didactics of mathematic in the second cycle of Early Chilhood Education, with special consideration in the analysis of the ABN (Open Based on Numbers) method, as a methodological proposal for the teaching of mathematics at early ages. During the development of the work, a theoretical review of different methodologies is carried out, comparing the ABN method with other methodological proposals. This allows us to identify both similarities and differences, and to reflect on the contributions to the learning of mathematics. In addition, a methodological proposal designed for a 5 year old classroom is included, in which the principles of the ABN method are applied and linked to the learning of the table of 100. The ABN method, created by Jaime Martínez Montero, has been considered an innovative methodologý, however, this study concludes the differences found with respect to other methodologies are not as significant as it is often suggested.