Propuesta de intervención en 6º de Educación Primaria a través de la obra en lengua inglesa de Charlie and the Chocolate Factory

Abstract

Este Trabajo de Fin de Grado presenta una propuesta didáctica para fomentar la lectura en lengua inglesa en 6º de Educación Primaria mediante la obra Charlie and the Chocolate Factory, de Roald Dahl. A partir de un enfoque interdisciplinar, se plantea una Unidad Didáctica basada en metodologías activas como el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), la gamificación y el aprendizaje cooperativo. La propuesta busca desarrollar la competencia comunicativa en inglés, integrar valores éticos y fomentar la expresión artística. El alumnado, mediante actividades creativas, leerá fragmentos adaptados de la obra, reflexionará sobre los personajes y elaborará una nueva versión de estos en formato de libro colectivo. El proyecto culmina en un evento de firma de libros, donde se recaudan fondos para la biblioteca escolar. Esta experiencia didáctica pretende reconectar al alumnado con la lectura desde una perspectiva lúdica, significativa e inclusiva, alineada con los principios de la LOMLOE y el currículo de Castilla y León.

This Final Degree Project presents a didactic proposal to promote reading in English in 6th grade of Primary Education, through the book Charlie and the Chocolate Factory, by Roald Dahl. From an interdisciplinary approach, a Didactic Unit is proposed based on active methodologies such Task-Based Approach (TBA), gamification, and cooperative learning. The proposal aims to develop the communicative competence in English, integrate ethical values, and foster artistic expression. Through creative activities, the students will read adapted excerpts from the book, reflect on the characters, and create a new version of them in the form of a collective book. The project culminates in a book-signing event, where funds are raised for the school library. This didactic experience seeks to reconnect the students with reading from a playful, meaningful, and inclusive perspective, aligned with the principles of the LOMLOE and the curriculum of Castile and Leon.