La enseñanza del inglés como lengua extranjera en la etapa de Educación Primaria ha
ido evolucionando ante la necesidad de adoptar enfoques que favorezcan una
adquisición significativa y contextualizada del idioma. Dentro de estas metodologías se
encuentra la teoría del lingüista Stephen Krashen (1982), centrada en la exposición a un
input comprensible y en la reducción del filtro afectivo. Este trabajo tiene como objetivo
analizar la integración de dichos principios, mediante una observación directa llevada a
cabo en un aula de Educación Primaria. A partir de dicho análisis, se diseña una
propuesta didáctica basada en el uso exclusivo del inglés como lengua vehicular y en
actividades centradas en la interacción oral. La investigación tiene como finalidad
valorar si este tipo de metodología favorece el desarrollo de la competencia
comunicativa del alumnado en contextos reales y cómo aplicarlas. Como resultado, se
plantean estrategias que integren esta perspectiva de forma progresiva y ajustada a la
realidad escolar, promoviendo una enseñanza del inglés basada en la adquisición natural
del lenguaje.
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