Implantación de un sistema de gestión basado en procesos para el nuevo sistema de acreditación de competencias profesionales (adquiridas por experiencia laboral u otras vías no formales)

Abstract

Este Trabajo Fin de Máster desarrolla la implementación de un sistema de gestión basado en procesos aplicado al nuevo modelo de acreditación de competencias profesionales en España, desarrollado a partir de la Ley Orgánica 3/2022, de 31 de marzo, de ordenación e integración de la Formación Profesional y su normativa de desarrollo. La investigación parte del reconocimiento de la Formación Profesional como eje estratégico para la empleabilidad y la cohesión social, abordando el aprendizaje a lo largo de la vida como un derecho fundamental en una economía dinámica. El estudio examina cómo la acreditación de competencias adquiridas por experiencia laboral o vías no formales se convierte en un puente eficaz entre el sistema educativo y el productivo, y plantea la necesidad de que los procedimientos se gestionen con criterios de calidad, transparencia y equidad. A través de un análisis documental y comparado, se identifican fortalezas y áreas de mejora en la aplicación autonómica del modelo, integrando referencias normativas, estándares de calidad (EQUAVET, ISO 9001, EFQM) y principios de mejora continua. La propuesta final propone un modelo de gestión orientado a resultados, con procesos claramente definidos, roles asignados y mecanismos de seguimiento que garanticen la trazabilidad y la eficacia del sistema.

This Master Thesis analyses the implementation of a process-based management system applied to the new model for the accreditation of professional competences in Spain, developed under Organic Law 3/2022, of March 31, on the organization and integration of Vocational Education and Training and its regulatory framework. The research begins by acknowledging vocational education and training as a strategic axis for employability and social cohesion, approaching lifelong learning as a fundamental right within a dynamic economy. The study explores how the recognition of competences acquired through work experience or non-formal learning serves as an effective bridge between the educational and productive systems. It highlights the need for procedures to be managed with quality, transparency, and equity. Through documentary and comparative analysis, strengths and areas for improvement in the regional implementation of the model are identified, integrating legal references, quality standards (EQUAVET, ISO 9001, EFQM), and continuous improvement principles. The final proposal outlines a results-oriented management model with clearly defined processes, assigned roles, and monitoring mechanisms to ensure traceability and system effectiveness. This work offers a technical and practical perspective that can serve as a guide for educational and administrative stakeholders committed to excellence in competence accreditation.