Educación en valores como estrategia para mejorar la convivencia escolar: diseño e implementación de un programa de intervención desde la orientación educativa

Abstract

Esta propuesta tiene como finalidad diseñar, implementar y evaluar un programa de intervención orientado a la mejora de la convivencia escolar a través de la educación en valores, desde el ámbito de la orientación educativa. La intervención se llevó a cabo en el Colegio Internado SAFA, con una muestra de 51 alumnos de 3.º y 4.º de ESO, mediante un diseño cuasiexperimental sin grupo control. El programa se estructuró en 15 sesiones distribuidas en tres bloques temáticos: autonomía personal, diálogo y tolerancia activa. Las sesiones, de carácter semanal y 50 minutos de duración, fueron desarrolladas en horario de tutoría por la orientadora del centro, en colaboración con los tutores. Para evaluar la efectividad del programa, se aplicaron tres instrumentos psicométricos validados: el Inventario BarOn EQ-i:YV (inteligencia emocional), la Escala MESSY (habilidades sociales) y el cuestionario CUVE-R (violencia escolar). Estas pruebas se administraron en tres momentos: antes de la intervención (pretest), tres meses después (postest intermedio) y seis meses después (postest final). El análisis estadístico, basado en estadística descriptiva y comparaciones de medias, mostró mejoras relevantes en la autorregulación emocional, la competencia social y la percepción de la convivencia escolar, así como una reducción de actitudes agresivas o disruptivas. Se concluye que la educación en valores constituye una herramienta eficaz para fomentar entornos escolares más seguros, inclusivos y participativos, y se propone su implementación sistemática como parte del plan de acción tutorial y de orientación en centros educativos.

This proposal aims to design, implement, and evaluate an intervention program focused on improving school coexistence through values education, within the framework of educational guidance. The intervention was carried out at Colegio Internado SAFA with a sample of 51 students from 3rd and 4th year of Secondary Education (ESO), using a quasi-experimental design without a control group. The program consisted of 15 sessions structured into three thematic blocks: personal autonomy, dialogue, and active tolerance. Sessions were held weekly, lasting 50 minutes each, and were facilitated during tutorial periods by the school counselor in collaboration with classroom tutors. To assess the program's effectiveness, three validated psychometric instruments were used: the BarOn EQ-i:YV Inventory (emotional intelligence), the MESSY Scale (social skills), and the CUVE-R Questionnaire (school violence). These assessments were administered at three different points: before the intervention (pretest), three months later (intermediate posttest), and six months after completion (final posttest). Statistical analysis, based on descriptive statistics and mean comparisons, revealed significant improvements in emotional self-regulation, social competence, and perception of school coexistence, along with a reduction in aggressive or disruptive behaviors. The findings suggest that values education is an effective strategy for promoting safer, more inclusive, and participatory school environments. Consequently, it is recommended that this type of intervention be systematically integrated into school guidance and tutorial action plans.