Este Trabajo de Fin de Máster presenta un programa de intervención dirigido a estudiantes de 2º de ESO, con el objetivo de mejorar sus habilidades sociales y, como consecuencia, su autoeficacia académica. En primer lugar, se analizaron una serie de estudios que sustentan la importancia de este trabajo y se establecieron los objetivos del mismo. Después, se contextualizaron los conceptos de habilidades sociales y autoeficacia académica, para posteriormente analizar las teorías y dimensiones de cada constructo. La intervención se desarrolló en cuatro sesiones durante la hora de tutoría, trabajando aspectos como la asertividad, la toma de decisiones, la autoestima y la comunicación efectiva. Se utilizó un diseño cuasi-experimental con pretest y post-test, observándose mejoras en ambas variables tras la aplicación del programa. Los resultados sugieren que fomentar las habilidades sociales puede contribuir positivamente a la percepción de competencia académica en adolescentes.
This Master’s Thesis presents an intervention program aimed at 8th-grade students (2º de ESO) with the goal of improving their social skills and, consequently, their academic self-efficacy. First, a series of studies supporting the importance of this work were analyzed, and the objectives were established. Then, the concepts of social skills and academic self-efficacy were contextualized, followed by an analysis of the theories and dimensions of each construct. The intervention was conducted in four sessions during tutoring hours, addressing aspects such as assertive communication, decision-taking, self-esteem, and effective communication. A quasi-experimental design with pretest and post-test was used, showing improvements in both variables after the program implementation. The results suggest that promoting social skills can positively contribute to adolescents’ perception of academic competence.
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