Programa de intervención en inteligencia emocional para la mejora de la convivencia escolar en Educación Secundaria Obligatoria

Abstract

Ante los crecientes retos del panorama educativo actual, la educación emocional se presenta como un factor preventivo clave para construir entornos escolares inclusivos, respetuosos y cohesionados, puesto que fortalecer las competencias emocionales del alumnado no solo contribuye a su bienestar personal, sino que también previene conflictos y favorece relaciones interpersonales más saludables. Este trabajo presenta una propuesta de intervención dirigida a adolescentes que cursan Educación Secundaria Obligatoria y tiene como objetivo mejorar la convivencia escolar utilizando como herramienta el fomento de la inteligencia emocional. La propuesta toma como base el modelo de Mayer y Salovey, que define la inteligencia emocional como la capacidad para percibir, evaluar, comprender y regular las emociones propias y ajenas. Además, la intervención promueve también el desarrollo de habilidades como la empatía, la asertividad y la resolución de conflictos, esenciales para una convivencia positiva. El programa diseñado fue aplicado y evaluado de forma piloto en un grupo de 55 alumnos de 3º de Educación Secundaria Obligatoria. Los resultados obtenidos fueron positivos, reflejando una mejora en las competencias emocionales del alumnado, así como un impacto favorable en la convivencia dentro del aula.

The increasing challenges faced by today's educational context highlight emotional education as a key preventive factor in creating inclusive, respectful and cohesive school environments. Strengthening students’ emotional competences not only supports their personal well-being but also helps prevent conflicts and encourages healthier interpersonal relationships. This paper presents an intervention proposal aimed at adolescents in Compulsory Secondary Education, with the goal of improving school coexistente through the promotion of emotional intelligence. The proposal is based on Mayer and Salovey’s model, which defines emotional intelligence as the ability to perceive, evaluate, understand and regulate one’s own emotions as well as those of others. The intervention also promotes the development of essential skills such as empathy, assertiveness and conflict resolution all of which contribute to more positive coexistence. The programme was piloted with a group of 55 students in the third year of Compulsory Secondary Education. The results were positive, showing an improvement in the student's emotional competences and a noticeable positive impact on classroom coexistence.