Crecer juntos: cómo enseñar neurodiversidad para mejorar las relaciones entre niños en Educación Infantil

Abstract

Este Trabajo de Fin de Grado (TFG) aborda la neurodiversidad, desde un punto de vista inclusivo. El aula es diversa, en apariencia, así como en el funcionamiento del cerebro de cada niño, como piensa, siente y aprende. Para ayudar a explicar la neurodiversidad y la neurodivergencia en el aula utilizo las investigaciones y propuestas del centro Salvensen Mindroom y creo una propuesta de intervención educativa adaptada a la etapa de Educación Infantil, con la finalidad de que los alumnos conozcan, comprendan, respeten y acepten las diferencias existentes en el aula. Esta propuesta de intervención educativa se compone de siete sesiones en las que, a través de actividades diseñadas para favorecer la participación de todo el alumnado según su nivel, se pretende hacer entender que todos, sin excepción, forman parte del grupo. En este trabajo se destaca la importancia de una formación adecuada y de la concienciación sobre el TEA en el ámbito de la Educación Infantil, tanto para el alumnado neurodivergente como para el resto del grupo, ya que en esta etapa se sientan las bases para el desarrollo de una sociedad más sana, donde la diversidad es la norma no la excepción.

This Final Degree Project (TFG) addresses neurodiversity from an inclusive perspective. The classroom is diverse, in appearance, as well as the functioning of each child’s brain, how they think, feel and learn. To help explain neurodiversity and neurodivergence in the classroom I use the research and proposals of the Salvesen Mindroom Centre and create an educational intervention proposal adapted to Early Education, with the purpose of helping students to recognize, understand, respect and accept the existing differences in the classroom. This educational intervention proposal consists of seven sessions in which, through activities designed to encourage the participation of all the students according to their level, the intention is to make them understand that everyone, without exception, is part of the group. This thesis highlights the importance of appropriate training and awareness of ASD in the field of Early Education, both for neurodivergent students and for the rest of the group, as this stage lays the foundations for the development of a healthier society, where diversity is the rule rather than the exception.