La enseñanza de la literatura fracesa en Educación Primaria

Abstract

Este trabajo analiza los resultados obtenidos en una clase de Educación Primaria a partir de la puesta en práctica de tres textos perteneciente a la literatura francesa. Concretamente se trata de tres fábulas pertenecientes a la obra Fábulas de Jean de la Fontaine caracterizadas por el empleo de un vocabulario semejante, por presentar una extensión similar y por mostrar un grado de dificultad análogo. Cada uno de los textos ha sido desarrollado con una metodología diferente surgida de los principales paradigmas educativos: conductismo, cognitivismo y constructivismo. Se propone una evaluación de los contenidos trabajados en las sesiones con el fin de comprobar el paradigma con el que se consiguen unos resultados más favorables, significativos y homogéneos entre el conjunto del grupo. Por otra parte, presenta un análisis de la valoración y percepción de cada individuo ante la metodología empleada, así como la influencia del estudio de la lengua francesa en el interés por ampliar el conocimiento de esta cultura. La diversidad de factores que influyen en el proceso de enseñanza/aprendizaje toma roles diferentes dependiendo del paradigma por el que se haya optado.