Conocimiento y uso de las metodologías activas por parte del profesorado de educación infantil de Castilla y León

Abstract

Cada vez es mayor el impacto de las metodologías activas y de las rutinas de pensamiento en la etapa de Educación Infantil, puesto que contribuyen a lograr los objetivos y contenidos establecidos por las leyes educativas. La investigación llevada a cabo para la realización de este trabajo de fin de máster pretende obtener información sobre el conocimiento y uso que presentan los maestros de Educación Infantil, de la comunidad de Castilla y León, sobre las metodologías activas y las rutinas de pensamiento. En la investigación se utilizó un cuestionario mixto con preguntas abiertas y cerradas sobre diferentes facetas en relación al objeto de estudio. Este cuestionario fue cumplimentado por 87 maestros de Educación Infantil de diferentes centros de la comunidad de Castilla y León. El estudio se ha realizado aplicando una metodología mixta combinando técnicas cualitativas y cuantitativas en el análisis de los datos. Los resultados indican que las metodologías activas estudiadas son conocidas por los docentes y están presentes hoy en día en las aulas de Educación Infantil, en contraste con la escasez de prácticas centradas en el uso de estrategias y rutinas de pensamiento.