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    Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem:http://uvadoc.uva.es/handle/10324/33173

    Título
    La península ibérica desde la prehistoria hasta el final de la monarquía visigoda en la programación de 2º de bachillerato
    Autor
    Bregón Bernabé, Silvia
    Director o Tutor
    Sánchez Agusti, MaríaAutoridad UVA
    Editor
    Universidad de Valladolid. Facultad de Filosofía y LetrasAutoridad UVA
    Año del Documento
    2018
    Titulación
    Máster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas
    Résumé
    El objetivo de este trabajo es realizar una programación de la asignatura de 2º de Bachillerato “Historia de España”, de acuerdo con las distintas leyes y reales decretos regulatorios: LOMCE, Real Decreto de Currículo Básico, Orden ECD/65/2015 de 21 de Enero y Orden del currículo Autonómico. La ley por la cual se rige el sistema educativo en España, a excepción de la educación universitaria, es la LOMCE (Ley orgánica para la mejora de la calidad educativa). La etapa de Bachillerato se inscribe en la legislación como Educación Secundaria Postobligatoria. Tiene tres modalidades: Ciencias, Artes, y Humanidades y Ciencias Sociales, dividiéndose éste último en dos itinerarios (Humanidades o Ciencias Sociales). Existen tres tipos de asignaturas: troncales, específicas y de libre configuración autonómica. En el caso de Segundo de Bachillerato, Historia de España es una asignatura troncal en todas las modalidades. El Real Decreto 1105/2014 de 26 de diciembre establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato. Define las materias troncales como aquellas que “garantizan los conocimientos y competencias que permitan adquirir una formación sólida y continuar con aprovechamiento las etapas posteriores en aquellas asignaturas que deben ser comunes a todo el alumnado.” También señala que “el bloque de asignaturas específicas permite una mayor autonomía a la hora de fijar horarios y contenidos de las asignaturas, así como para conformar su oferta”. Por último, el bloque de asignaturas de libre configuración autonómica supone el mayor nivel de autonomía, en el que las Administraciones educativas y en su caso los centros pueden ofrecer asignaturas de diseño propio, entre las que se encuentran las ampliaciones de las materias troncales o específicas”. Esto último es realizable debido a la “distribución de competencias entre el Estado y las comunidades autónomas, acorde con la Constitución española”.
    Departamento
    Departamento de Didáctica de las Ciencias Sociales y Experimentales
    Idioma
    spa
    URI
    http://uvadoc.uva.es/handle/10324/33173
    Derechos
    openAccess
    Aparece en las colecciones
    • Trabajos Fin de Máster UVa [7566]
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    Nombre:
    TFM_F_2018_6.pdf
    Tamaño:
    1.923Mo
    Formato:
    Adobe PDF
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