En este trabajo se describe el diseño de una Secuencia de Enseñanza-Aprendizaje (SEA) contextualizada
en el Huerto Ecodidáctico (HED) y enfocada a mejorar la comprensión del modelo científico de suelo en los maestros
de Infantil y Primaria en formación inicial. La SEA presenta una orientación constructivista que combina el enfoque
de cambio conceptual y la estrategia de enseñanza-aprendizaje por indagación. Está estructurada en tres fases, y en la
central, los estudiantes llevan a cabo un diagnóstico del estado de salud del suelo del HED universitario siguiendo un
protocolo de ciencia ciudadana, que se ha integrado para promover la realización de prácticas científicas en el proceso
de reconstrucción del modelo mental de suelo. Se apuntala teóricamente el diseño de la secuencia, entre otros sobre el
análisis epistemológico y las demandas de aprendizaje, y se presenta un análisis prospectivo (n=54) mediante
fenomenografía de las concepciones de suelo inicial y final de los estudiantes. Se observa que: (1) inicialmente, el
alumnado presenta modelos estáticos y una visión utilitarista del suelo, (2) la SEA facilita progresos en el aprendizaje,
sobre todo en cuanto a comprensión de los componentes del suelo, y (3) la necesidad de incidir en un modelo
ecosistémico y de suelo como recurso no renovable. Este estudio refuerza la importancia de emplear contextos reales
y situaciones significativas en la enseñanza de las ciencias, tales como los HEDs.
