En el siguiente documento se presenta una propuesta de intervención temprana para trabajar sobre posibles casos que vislumbren indicios de dislexia en Educación Infantil. Para ello, se establece una fundamentación teórica que ofrece el adecuado sustento para desarrollar la propuesta y el diseño de este programa. La intervención planteada se despliega a través de tres bloques fundamentales, cada uno de ellos con sus respectivas actividades ajustadas al contexto y características de los niños con los que se ha trabajado. Varias de las dinámicas planteadas se han podido llevar a cabo en el aula y, gracias a esto, se ofrece igualmente una breve exposición cualitativa de los resultados obtenidos y una reflexión critica sobre los datos hallados. Se concluye la exposición de este trabajo con las conclusiones desprendidas tanto de su elaboración como de la aplicación de los aspectos fundamentales aquí presentados.
The following document presents an early intervention proposal to work on possible cases that show signs of Dyslexia in Early Childhood Education. For this, a theoretical foundation is established that offers the adequate support to develop the proposal and design of this program. The proposed intervention is deployed through three fundamental blocks, each of them with thier respective activities adjusted to the context and characteristics of children with whom they have worked. Several of the proposed dynamics have been carried out in the classroom and, thanks to this, a brief qualitative presentation of results obtained and a critical reflection on the date found is also offered. The presentation of this work is concluded with the conclusions drawn both from its elaboration and from the application of the fundamental aspects presented here.
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