Este trabajo realiza una revisión sistemática de la literatura
con el objetivo de seleccionar estudios que hayan utilizado la
investigación-acción en la formación permanente del
profesorado y propongan rutinas o destrezas de pensamiento
para mejorar los procesos de reflexión conjunta entre los
docentes. Para realizar la revisión se ha utilizado la lista de
verificación propuesta por PRISMA 2020, con un total de
nueve búsquedas en las bases de datos, ERIC, Scopus, Dialnet,
TESEO, la Web of Science y Google Académico entre
septiembre y octubre de 2021. El proceso de selección se
realizó en cuatro fases con diferentes criterios de elegibilidad
en cada fase. En la primera fase se seleccionaron 1129
documentos en abierto que se han ido depurando hasta llegar
a la selección final de 4 documentos. Los cuatro estudios
seleccionados utilizaron procesos de investigación-acción con
el profesorado y llevaron a la práctica rutinas de pensamiento
para facilitar sus reflexiones concluyendo que las rutinas
favorecieron estas reflexiones. En cuanto a las limitaciones,
existe un riesgo de inconsistencia ya que el mismo análisis
modificando los elementos de búsqueda, las bases de datos o
el periodo de tiempo, puede dar resultados distintos. El escaso
número de documentos encontrados ofrece una nueva línea
de investigación ya que, aunque los tres temas por separado
proporcionan multitud de trabajos, apenas encontramos
documentos que relacionen los tres campos de estudio.
