Using Collaborative Learning to Reduce the Affective Filter in ESL Oral Production: A Proposal for Secondary Education Students

Abstract

The successful learning of a second language in a secondary classroom involves multiple factors to be considered. One of them is the emotions of the students during the learning process, referred to as the affective filter. The present master thesis explores collaborative learning as an instrument to moderate the affective filter in the ESL classroom. It also examines how working collaboratively and the regulation of the affective filter can enhance the oral production of students. The target of this thesis is 4th Year of Secondary Education Students. Therefore, a didactic proposal is presented following the above-mentioned principles. The didactic proposal seeks to implement collaborative work and opportunities to produce oral output. Additionally, the regulation of the affective filter of these students will be taken into consideration throughout the unit. Therefore, the main aim of this thesis is to provide 4th Year of Secondary Education ESL students with resources to improve their oral production while using collaborative learning and managing the affective filter.

El correcto aprendizaje de una segunda lengua en un aula de secundaria implica numerosos factores. Uno de ellos es las emociones de los alumnos durante el proceso de aprendizaje, denominado filtro afectivo. Este Trabajo de Fin de Máster explora el aprendizaje colaborativo como instrumento para moderar el filtro afectivo en el aula de inglés como lengua extranjera. También explora cómo el trabajo colaborativo y la regulación del filtro afectivo pueden mejorar la producción oral de los estudiantes. El tema de este trabajo está centrado en el alumnado de 4º ESO. Por lo tanto, se presenta una propuesta didáctica siguiendo los principios mencionados. La propuesta didáctica pretende implementar el trabajo colaborativo y ofrecer oportunidades para la producción oral. Además, durante la unidad se tendrá en cuenta la regulación del filtro afectivo de los alumnos. Por ende, el objetivo principal de este trabajo es proporcionar a los alumnos de 4ºESO recursos para mejorar su producción oral mediante la utilización del aprendizaje colaborativo y la gestión del filtro afectivo.