Se presenta una investigación sobre las experiencias de aprendizaje de las ciencias de los maestros/as en
formación inicial de dos universidades españolas. Se recogieron 263 relatos de vida entre estudiantes de Grado en
Educación Infantil y Primaria -a partes iguales en que narraban sus vivencias en las etapas de Infantil, Primaria y
Secundaria, y también en entornos no académicos. Estos relatos se analizaron cualitativamente, mediante la definición de
categorías y subcategorías de contenido, y cuantitativamente, mediante el recuento de la frecuencia de aparición de
fragmentos clasificados en ellas. Se presentan resultados respecto a contenidos, recursos, aproximaciones metodológicas,
aspectos subjetivos y aprendizaje en entornos no académicos. Estos evidencian la necesidad de promover, desde la
formación inicial de maestros/as, experiencias de aprendizaje de las ciencias enmarcadas en un modelo constructivista,
que impliquen un papel protagonista del estudiante, el uso de metodologías activas y de contextos de aprendizaje
distintos al aula.
