La presente investigación tiene como objetivo analizar la perspectiva de las
familias LGTBI+ sobre la educación afectivo-sexual en la etapa de Educación Infantil,
así como explorar cómo su inclusión en el ámbito escolar puede influir en el desarrollo
del alumnado. En concreto, se pretende comprender cómo perciben estas familias el
abordaje de la educación afectivo-sexual en el aula, la representación y el tratamiento de
la diversidad familiar en el entorno educativo, y el compromiso del centro con la inclusión
y el respeto hacia la diversidad afectivo-sexual. El estudio se enmarca en una metodología
cualitativa y se concreta en un estudio de caso a través de entrevistas en profundidad a
familias LGTBIQ+. Los resultados evidencian una presencia insuficiente de la educación
afectivo-sexual en las aulas. A partir de estos hallazgos, se plantean algunas orientaciones
generales dirigidas a mejorar los contextos escolares y a enriquecer el proceso de
formación del profesorado.
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