La presente investigación tiene como objetivo principal analizar cómo los y las docentes de
universidades públicas de Argentina y España perciben y responden al proceso de
mercantilización de la educación superior. Para ello se emplea una metodología de
investigación cualitativa, desde un paradigma interpretativo. Mediante la utilización del método
Delphi, se exploran las representaciones sociales que construyen los docentes sobre este
proceso, así como sus efectos en la práctica pedagógica, la autonomía profesional y la misión
social de la universidad pública. Los resultados muestran las consecuencias negativas que el
proceso de mercantilización genera en las trayectorias de los docentes como la precarización
laboral, la sobrecarga burocrática, la presión por publicar y la desvalorización del rol docente.
La investigación destaca la necesidad de repensar las políticas educativas y fortalecer una visión
crítica de la educación superior centrada en la justicia social, la inclusión y la defensa de lo
público.
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