Romanticismo como conciencia de la modernidad: una aproximación desde Schiller y la educación estética

Abstract

El romanticismo surge a finales del siglo XVIII, tras una fragua de corrientes alternativas, postulándose como crítica a los valores burgueses y racionalistas de su época. Los autores de este periodo, a través de producciones literarias y ensayísticas, ejecutan un diagnóstico a su tiempo y a los problemas que los planteamientos de la “Edad de la razón” había hecho calar muy hondo en otros modos sociales. Esto se completa con la propuesta por medio de una recién inaugurada disciplina estética, que da pistas sobre una reorientación racional y práctica de la comprensión. Revisaremos, a este hilo, la educación estética

Romanticism emerged at the end of the 18th century, after a forge of alternative currents, postulating as a critique of the bourgeois and rationalist values of its time. The authors of this period, through literary and essay productions, carry out a diagnosis of their time and the problems that the approaches of the "Age of reason" had made to penetrate very deep in other social modes. This is completed by the proposal through a newly inaugurated aesthetic discipline, which gives clues about a rational and practical reorientation of understanding. We will review, along this line, the aesthetic education that Schiller proposes for a claim and praxis of the human in modernity.