La cohesión grupal como mejora de la convivencia dentro del aula

Abstract

La convivencia escolar es un aspecto de suma importancia para toda la comunidad educativa. Cuando se convive dentro de un entorno escolar se producen conflictos que no siempre son bien resueltos y que afectan a todos los miembros, en especial al alumnado, empeorando sus relaciones sociales y académicas, disminuyendo su autoestima y produciendo agresividad. Un ambiente con tensiones y conflictos tiene una enorme trascendencia en el desarrollo socioafectivo y académico del alumnado. La propuesta de intervención de este trabajo surge ante la necesidad de priorizar aspectos relacionados con la cohesión y la convivencia dentro del aula para prevenir conductas problemáticas y conflictivas que deterioren su convivencia. La intervención va dirigida a un grupo de alumnos de 1ºESO de un centro de educación secundaria de Valladolid capital, dentro del plan de acción tutorial. Las conclusiones de su implementación han resultado ser positivas para el alumnado de esta etapa. Como limitaciones del estudio se destaca la falta de tiempo para poder llevar a cabo la propuesta en la práctica real y el rango de edad considerado en el diseño de sus actividades.

School coexistence is a very important aspect for the whole educational community. When people interact within a school environment, conflicts can arise that are not always resolved properly. These conflicts affect everyone, especially students, by worsening their social and academic relationships, lowering their self-esteem, and increasing aggressiveness. An environment with tension and conflict has a strong impact on the students’ social, emotional, and academic development. The intervention proposal in this work arises from the need to prioritize aspects related to cohesion and coexistence in the classroom to prevent problematic and conflictive behaviors that can harm coexistence. The intervention is aimed at a group of first-year secondary students (1ºESO) in a secondary school in Valladolid, as part of the tutorial action plan. The conclusions of its implementation have been positive for students at this stage. The main limitations of the study are the lack of time to carry out the proposal in real practice and the age range considered in the design of the activities.