La dimensión corporal del docente en su desarrollo profesional: una revisión sistemática de 2014 a 2025

Abstract

El presente estudio presenta una revisión sistemática de la literatura científica de 2014 a 2025 sobre la corporeidad o dimensión corporal del profesorado, guiado por el protocolo PRISMA 2020. El objetivo ha sido identificar los ámbitos corporales más abordados, sus relaciones y los vacíos existentes en la investigación. A partir del análisis de 33 estudios seleccionados en bases de datos académicas, se observa un mayor enfoque en dimensiones expresivas como la comunicación no verbal, las relaciones interpersonales y el uso del espacio, mientras que aspectos como la salud, la imagen corporal o las emociones han sido menos explorados. Los resultados muestran una falta de sistematización e integración entre estas áreas. Se propone avanzar hacia una visión holística del cuerpo en la educación, reconociéndolo no solo como un soporte físico, sino como una herramienta pedagógica y elemento clave en la dimensión profesional del docente.

This study presents a systematic review of the scientific literature from 2014 to 2025 on the corporeality or bodily dimension of teachers, guided by the PRISMA 2020 protocol. The objective was to identify the most addressed bodily dimensions, their relationships, and existing gaps in research. Based on the analysis of 33 selected studies from academic databases, a greater focus was observed on expressive dimensions such as nonverbal communication, interpersonal relationships, and the use of space, while aspects such as health, body image, or emotions have been less explored. The results reveal a lack of systematization and integration among these areas. A move toward a holistic vision of the body in education is proposed, recognizing it not only as a physical support but also as a pedagogical tool and a key element in the professional dimension of teaching.