La elección del método de docencia/aprendizaje, praxis y valoración de los resultados

Abstract

La búsqueda del método más adecuado para la consecución de los objetivos docentes proyectados constituye una nueva tarea que el profesor universitario ha asumido casi siempre sin referencias fiables. Sobre este aspecto confluyen factores (cuantitativos, cualitativos, motivadores, etc.) de muy difícil ponderación, especialmente para un colectivo carente de la más mínima formación en estas materias. Desde una perspectiva esencialmente intuitiva, la opción por un método combinado de acciones formativas sobre la base de un sistema de evaluación continua parece la más conveniente. No obstante, la duda subsiste.