El presente trabajo de investigación surge de la idea de reivindicar la formación
de sonido dentro del plan de música situado en las diferentes ramas formativas,
así como potenciar el trabajo del sonido mediante el paisaje sonoro como herramienta
para mejorar la escucha activa y aprender a entender el sonido. Por un lado, este trabajo
ha consistido en una revisión historiográfica del sonido dentro de la literatura académica
basada en el estudio del paisaje sonoro, atmósferas y música concreta. Por otro, se relacionan
estos conceptos con el fin de unificar el sonido para poder aplicar un modelo de
enseñanza más completo y sólido. Para ello ha sido necesario entender la problemática
dentro de los tres modos de acceder a estudios de sonido en la comunidad de Castila y
León: el Conservatorio, la titulación de Grado en Historia y Ciencias de la Música y la
Formación Profesional de Sonido. Como sugerencia en el modo de trabajar el paisaje
sonoro en secundaria se proponen dos unidades didácticas para afrontar los contenidos
recogidos en el currículum del segundo curso de secundaria y en el segundo curso de
Bachillerato.
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