En la actualidad el desarrollo de conductas problemáticas en el aula es un obstáculo que los
docentes deben afrontar y en ocasiones estos no cuentan con las herramientas para llevarlo a
cabo. Si a esto le sumamos las dificultades a nivel comunicativo, comprensivo y de interacción
social con las que cuentan las personas con discapacidad intelectual, afrontar este reto requiere
de una formación continua y especializada por parte del profesorado. Por este motivo, a lo largo
de este trabajo de fin de grado se lleva a cabo una revisión bibliográfica sobre los conceptos de
discapacidad intelectual y modificación conductual, centrándonos específicamente en el
enfoque de Apoyo Conductual Positivo (ACP). Una vez realizado el marco teórico se desarrolla
un plan de ACP aplicado a un centro concreto y puesto en marcha en un centro específico de
educación especial.
Nowadays, the development of problematic behaviors in the classroom is an obstacle that
teachers must face and sometimes they don´t have the tools to carry it out. If we add to this the
difficulties at the communicative, understanding, and social interaction level that people with
intellectual disabilities have, facing this challenge requires continuous and specialized training
on the part of teachers. For this reason, throughout this end-of-degree project, a bibliographic
review is carried out on the concepts of intellectual disability and behavioral modification,
focusing specifically on the Positive Behavioral Support approach. Once the theoretical
framework is completed, a PCA plan has been applied to a specific center and implemented in
a specific special education center is developed.
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