La educación inclusiva en la etapa de Educación Infantil es indispensable para que niños
y niñas tengan acceso a una educación más justa, democrática y participativa. Mediante
una investigación cualitativa, concretamente con un estudio de caso, se analiza, detalla y
valora el pensamiento inclusivo y las prácticas educativas inclusivas, desde el punto de
vista del “Manual de acción para la Inclusión”, en un aula de un centro rural de la
provincia de Segovia. El diseño de la investigación se desarrolla por medio de la
observación participante, la entrevista semiestructurada y el análisis de las evidencias
documentales recogidas a lo largo de este proceso. Los resultados obtenidos demuestran
que la educación inclusiva puede tomar presencia en las aulas tomando como base: el
desarrollo por parte del profesorado de un pensamiento inclusivo, crítico y reflexivo; el
desarrollo de algunas prácticas educativas inclusivas y la promoción de la evaluación
formativa y compartida.
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