This Final Degree Project analyses de main methodologies used over the years
to teach English grammar in Primary Education and explores the integration of two
of them: the Task-Based Language Teaching (TBLT) and the Content and Language
Integrated Learning (CLIL) methodologies. The study examines how these methodologies,
by combining real-world tasks and content-based instruction, can create a
dynamic and communicative learning environment that boosts the learners’ motivation,
participation, and grammatical competence. In addition, a didactic proposal designed
for the 4th year of primary education is presented. In it, the expression of tastes
and preferences using the gerund form in English are used to integrate language and
Mathematics contents such as data management. In the study, the feasibility of this
combination is discussed, as well as the benefits this may have in the natural acquisition
of grammar and the development of other key competences. Finally, the limitations
of the study are discussed and recommendations for future research are offered,
emphasizing the need for teacher training, resources and curricular flexibility to optimize
language teaching in the 21st century.
Este trabajo de Fin de Grado realiza un primer análisis de las principales metodologías
empleadas para la enseñanza de la gramática inglesa en Educación Primaria
a lo largo de los años. A continuación, explora la integración de dos de las metodologías
previamente estudiadas, como son la Enseñanza de Idiomas Basada en Tareas
(TBLT) y el Aprendizaje Integrado de Contenido y Lenguas Extranjeras (CLIL),
ambas enfocadas para tal fin. El estudio examina cómo estas metodologías, al combinar
tareas del mundo real con instrucciones basadas en contenido, pueden crear un
entorno de aprendizaje dinámico y comunicativo que mejora la motivación, participación
y competencia gramatical de los estudiantes. Se presenta además una propuesta
didáctica diseñada para 4º curso de Primaria donde se utiliza la expresión de
gustos y preferencias mediante el gerundio en inglés para integrar el lenguaje con
contenidos de Matemáticas como en el manejo de datos. En este trabajo se estudia la
viabilidad de esta fusión, los beneficios en la adquisición natural de la gramática y el
desarrollo de otras competencias claves. Finalmente, se analizan las limitaciones del
estudio y se ofrecen recomendaciones para futuras investigaciones, enfatizando la necesidad
de formación, recursos y flexibilidad curricular para optimizar la enseñanza
de idiomas en el siglo XXI
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